，留下的好作品多不胜数，周大师作为扛鼎之人，结婚之前的作品拿出来，都要惊艳所有的人，但到了后来呢？

天才不应该被束缚，思想上如此，行动上也该如此，受到的教育越多，需要遵守的规则也就越多，手脚被绑住，天才也就回归到了正常人的范畴。

文建凡的话引起了老师们的集体沉默，他们的乐理知识丰富吗？至少个个盖过了文建凡吧？但为什么没有作品问世？规则，规则束缚了他们的思想，把他们的创造力全给扼杀在摇篮里了，这个不符合规则，那个不符合乐理，其实音乐只要好听，哪里需要管那么多。

老师们也在思考文建凡的成长历程，没有师傅，纯粹的自己摸索，二胡想怎么拉就怎么拉，只要掌握最基本的小学音乐知识，懂个简单的节拍，再加上自己的感悟就可以开始创造音乐了。

“呵呵，咱们一大帮老师反倒被个学生给教育了，哈哈，丢人啊！不过这小子说得不错，我们确实被规则束缚了，只要一弹琴，脑子里必定是那些名曲，自己离开那些曲子，就不知道该怎么办了，可悲啊！”

“嗯，不错，我完全不知道该怎么创作，那些音乐就好像刻进了脑子里，除了这些曲子，脑子里都是空的。”

“那是我们的教育出了问题？我们不该教他们？这也不对啊！”想不通的老师也有很多。

“天才的世界我们真的无法理解，他究竟是怎么做到的？难道他脑子里都是音符？把它进行简单的排列组合就可以了？那怎么符合意境呢？”

“上次他还在琴房里谈了好久，而且我们几个在调音的时候还听到了四首新曲子，这小子脑袋里有些东西啊。”

“那些曲子你们记住了吗？弹弹看看呗。”

音乐老师除了手指灵活，还有耳朵也很灵，弹出来的旋律大差不差，只是都弹不全，还无端惹来一阵白眼。

“那天我们请他帮忙试琴，他就弹了这么多，然后就指着钢琴说哪几个音不准，我们也没办法啊。”

“下次我们都主动维护这些钢琴，再选这台琴给他，把这里贴上他的名字，今后就只给他一个人用了，省得这样抓耳挠心的。”

“其实我们也可以续写啊，写好了交给他看看，和他比一比不是更好么？”

“这个主意好，我们回去就在这个基础上自我创作，我还就不信了，我们这么多老师会比不过他。”